Татьяна Иноземцева -
воспитатель МДОУ "Детский сад № 57"
город Ярославль
Художественно-эстетическое
развитие воспитанников
«Нация, которая научит своих детей рисовать в той же мере, как читать, считать и писать, превзойдет все другие в области наук, искусства и ремесел» Д.Дидро
Мы живем в большом цветном мире. Нас окружает огромное количество цветов и их сочетаний. Однако, как правило, в повседневной практике используется не более 12 цветов. А наши дети знают и того меньше: в их цветных рисунках вы можете насчитать от силы шесть красок. Но вот другой пример: дети Японии к семилетнему возрасту способны различать до 150 цветов и при этом каждому давать название! Конечно, и наши дети способны различать не меньшее количество цветов, только в русском языке нет особых обозначений цветовых нюансов. Зато наш язык дает множество способов назвать цвет, используя понятия "темно-...", "светло-...", "ярко-...", "интенсивно-...", "насыщенно-..." и их противоположности: "бледно-...", "слабо-..." и т. д. А сколько цветов получится, если сочетать их друг с другом?! "Сине-голубой", "желто-розовый" и т. п. Или даже прибавляя совсем "нецветные" слова: "небесно-голубой", "песочно-желтый", "утренней зари", "вечернего заката"! Неправда ли, у наших детей не так уж мало шансов перегнать маленьких японцев? Что для этого нужно? Просто рассказать им о том, как это сделать.
С чего начать? Начните с коллекционирования цветных поверхностей или объемов — например, фантиков, этикеток, вырезанных цветовых кусочков из журналов, фотографий; приобретите наборы цветной бумаги, какая только существует в магазинах. Собирайте цветные стеклышки, камушки, другие природные материалы. Коллекцию важно не только собрать, но и классифицировать, создать подобие каталога. При этом важно стимулировать интерес ребенка к поиску названия для каждого из вновь обретенных цветов. Чтобы цвета лучше запоминались, используйте ассоциативные свойства нашей памяти, к примеру, цвета, напоминающие вкусовые ощущения: шоколадный, ореховый, лимонный, кокосовый, медовый, карамельный.
Для названия цвета и его запоминания подойдут ассоциации с настроением и переживаниями ребенка, например: ласковый, добрый, веселый, таинственный, мрачный, праздничный.
С названиями цветов можно поиграть и внести сразу несколько эпитетов, например: кисло-лимонно-пупырчатый, ласковая малина с золотом, грустный цвет протухшего банана и даже цвет хрустящего малосольного огурчика.
Создание коллекции цветов имеет и живописно-практический выход: на ее основе вы сможете построить занятия, на которых ребенок будет учиться составлять красочные смеси, по своему цветовому тону соответствующие тому или иному цвету из вашей коллекции. В этих упражнениях коллекция используется как наглядная опора или натура для подражания в поиске разнообразных цветовых сочетаний. Различия в оттенках цвета можно находить, наблюдая и стараясь запомнить состояние цвета в природе и произведениях искусства.
Используйте прогулки с ребенком, обучая его видеть цвет. Например, гуляя в осеннем парке, обращайте внимание на то, как постепенно изменяют свой цвет листва и стволы различных пород деревьев. Изменчив и богат оттенками цвет облаков, небо не всегда бывает синим, и его тон зависит от времени дня и ночи, различных состояний природы, а трава состоит из огромного количества красок и т. д.
Рассматривая вместе с ребенком репродукции картин художников, посещая выставки, театры и кинозалы, также акцентируйте внимание на цветовой выразительности картин, театральных декораций, красивых планов художественных фильмов и т. д.
Такие наблюдения обостряют внимание ребенка к цвету в окружающем его мире, мотивируют интерес к поиску новых оттенков, формируют навыки натурного восприятия, что в более старшем возрасте послужит формированию хорошего художественного вкуса.
Дополнительная общеразвивающая программа по изобразительной деятельности «ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ»
Сегодня задача активизации творческих способностей детей приводит к необходимости поиска новых способов художественного выражения. Очень важную роль в рисунке играет цвет, его гармоничное сочетание. Новизна разработки «Волшебные краски» состоит в ознакомлении детей со свойствами и особенностями цвета. В работе систематизированы знания о жанрах и видах живописи, о живописных художественных материалах и техниках с позиции цветоведения.
Задача развития у детей чувства цвета предусматривается программой детского сада, но в большинстве случаев цвет рассматривается как признак предмета. Дети различают цвета и называют их. Однако этого недостаточно, чтобы осуществить эмоционально-художественное развитие ребенка в цветовосприятии мира. Этим обусловлена актуальность данной разработки.
Программа «Волшебные краски» рассчитана на 3 года обучения (с 4 до 7 лет). Занятия проводятся в детском саду 1 раз в неделю во второй половине дня. В период обучения дети освоят нетрадиционные изобразительные техники, научатся работать с палитрой – из двух и более красок смогут получать новые цвета и оттенки, а также создадут множество красочных и ярких шедевров.
